藤川信夫 業績一覧
目次
I. 学位論文
II. 単著
III. 共著
IV. 学術論文
V. 事典項目
VI. 研究成果報告書
VII. 書評・図書紹介
VIII. 翻訳
IX. データベース
X. 口頭発表
XI. 所属学会
XII. 研究助成金による研究
XIII. 国際学術セミナーへの参加
XIV. その他
I. 学位論文
II. 単著
III. 共著
IV. 学術論文
V. 事典項目
VI. 研究成果報告書
VII. 書評・図書紹介
VIII. 翻訳
IX. データベース
X. 口頭発表
XI. 所属学会
XII. 研究助成金による研究
XIII. 国際学術セミナーへの参加
XIV. その他
・「教育学における神話学的方法の研究－教育の神話学のための基礎理論とわが国の「一人前」観念の神話学的探求」 （広島大学 1994）。
・『教育学における神話学的方法の研究－教育の神話学のための基礎理論とわが国の「一人前」観念の神話学的探求』風間書房、1998年。
1. 小笠原道雄（編）『文化伝達と教育－教育学入門』福村出版、222-230頁。
2. 藤川信夫(1991)：「ポスト・モダンと教育学－80年代（旧）西ドイツにおけるポスト・モダン論議とわが国の教育学の課題」、小笠原道雄（編）『教育哲学』福村出版、205-228頁。
3. Nobuo FUJIKAWA (1996): Harmonie der Psyche oder die Unfähigkeit, erwachsen zu werden, in: Agi Schründer-Lenzen (Hrsg.): Harmonie und Konformität. Tradition und Krise japanischer Sozialisationsmuster. Indicium Verlag, S. 184-190.
4. 藤川信夫(2000)：「日本的な「自己」と教育の構造－モダンとプレモダン」、小笠原道雄（監修）『近代教育の再構築』福村出版、102-121頁。
5. 樊秀麗・藤川信夫(2000)：「中国彝族経典《指路経》的社会教育功能」、巴莫阿依・黄建明（編） 『国外学者彝学研究文集』雲南教育出版社、209-237頁。
6. 藤川信夫(2001)：「近代学校教育の実践におけるポストモダニズム」、増淵幸男・森田尚人（編） 『現代教育学の地平－ポストモダニズムを超えて』南窓社、98-121頁。
7. Nobuo FUJIKAWA (2002): Pädagogik zwischen Rassendiskriminierung und Vernichtung fremder Kultur. Zur Pädagogik von Masataro Sawayanagi. in: Wulf,Ch./Merkel,Ch.(Hrsg.): Globalisierung als Herausforderung der Erziehung. Theorien, Grundlagen, Fallstudien. Münster/New York/München/Berlin, S. 424-454.
8. 藤川信夫（2003）：「ドイツにおける美的人間形成の展開－芸術活動による暴力克服の試み」、佐藤学・今井康雄（編）『子どもたちの想像力を育む－アート教育の思想と実践』東京大学出版会、135-153頁。
9. 藤川信夫（2003）：「フレーベル―幼稚園で積み木遊びをする幼児」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、129-135頁。
10. 藤川信夫（2003）：「澤柳政太郎－遺伝と環境の間で」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、164-170頁。
11. 藤川信夫（2003）：「いじめ」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、22-30頁。
12. 藤川信夫（2003）：「不登校・ひきこもり」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、13-21頁。
13. Nobuo FUJIKAWA (2006): Zur Verbindung von eugenischem Gedanken und militärischem Zweck in der japanischen Pädagogik in der Zeit vor und während des Kriegs - am Beispiel der Begabtenförderungserziehung in der Kriegszeit, in: Klaus-Peter Horn/Michio Ogasawara/Masaki Sakakoshi/Heinz-Elmar Tenorth/Jun Yamana/Hasko Zimmer (Hrsg.): Pädagogik im Militarismus und im Nationalsozialismus, Japan und Deutschland im Vergleich, Bad Heilbrunn, S. 45-65.
14. 樊秀麗/藤川信夫（2006）：「《阿詩瑪》与《指路経》―文化的創造性伝承与媒体」、『《阿詩瑪》－国際學術研討會論文集』雲南民族出版社、343-357頁。
15. 藤川信夫（2007）：「Column⑪ 教師と生徒のパフォーマンス－授業秩序の先取りとその事後的成就」、小泉潤二/志水宏吉（編） 『実践的研究のすすめ－人間科学のリアリティ』有斐閣、175-177頁。
16. Nobuo FUJIKAWA/Makoto HARA (2007): A Study of Educational Performance in Comparison with Initiation Rites and Theatre, in: Yasuo Imai/Christoph Wulf (eds.): Concepts of Aesthetic Education, Japanese and European Perspectives, Münster/New York/München, pp. 97-121.
17. 藤川信夫（編著）（2008）：『教育学における優生思想の展開－歴史と展望－』勉誠出版。
18. 藤川信夫（2008）：「舞台・儀礼としての学級－そして／あるいは、役割の零点」、小笠原道雄（編）『教育学概論』福村出版、259-270頁。
19. 藤川信夫（2009）：「学校における教師と生徒のパフォーマンス」、平野正久（編）『教育人間学の展開』北樹出版、203-222頁。
20. 藤川信夫（2009）：「優生学からみた子ども」、小笠原道雄（編）『進化する子ども学』福村出版、80-91 頁。
21. 藤川信夫/樊秀麗/普学旺(主編）（2009）：『雲南彝族指路経』雲南民族出版社。
22. 藤川信夫/樊秀麗/普学旺(主編）（2012）：『国家珍貴古籍 彝族畢摩絵画典籍 百楽書 影印訳注』雲南民族出版社。
23. 藤川信夫（編著）（2014）：『教育／福祉という舞台－動的ドラマトゥルギーの試み－』大阪大学出版会。
24. 小笠原道雄編（2015）：『教育哲学の課題「教育の知とは何か」－啓蒙・革新・実践－』福村出版。
25. 小野田正利・藤川信夫監修、大前玲子編著（2015）：『体験型ワークで学ぶ教育相談』大阪大学出版会。
26. 藤川信夫（2016）：「共生のドラマトゥルギー」、河森正人・栗本英世・志水宏吉編著『共生学が創る世界』大阪大学出版会、32－40頁。
27. 藤川信夫（編著）（2017）：『人生の調律師たち－動的ドラマトゥルギーの展開－』春風社。
28. 藤川信夫「すれちがいの人間形成論」、坂越正樹・丸山恭司・山名淳（編著）（2019）：『教育的関係の解釈学』東信堂、140-153頁。
29. 國崎大恩・藤川信夫（編著）（2022）：『実践につながる教育原理』北樹出版。
2. 藤川信夫(1991)：「ポスト・モダンと教育学－80年代（旧）西ドイツにおけるポスト・モダン論議とわが国の教育学の課題」、小笠原道雄（編）『教育哲学』福村出版、205-228頁。
3. Nobuo FUJIKAWA (1996): Harmonie der Psyche oder die Unfähigkeit, erwachsen zu werden, in: Agi Schründer-Lenzen (Hrsg.): Harmonie und Konformität. Tradition und Krise japanischer Sozialisationsmuster. Indicium Verlag, S. 184-190.
4. 藤川信夫(2000)：「日本的な「自己」と教育の構造－モダンとプレモダン」、小笠原道雄（監修）『近代教育の再構築』福村出版、102-121頁。
5. 樊秀麗・藤川信夫(2000)：「中国彝族経典《指路経》的社会教育功能」、巴莫阿依・黄建明（編） 『国外学者彝学研究文集』雲南教育出版社、209-237頁。
6. 藤川信夫(2001)：「近代学校教育の実践におけるポストモダニズム」、増淵幸男・森田尚人（編） 『現代教育学の地平－ポストモダニズムを超えて』南窓社、98-121頁。
7. Nobuo FUJIKAWA (2002): Pädagogik zwischen Rassendiskriminierung und Vernichtung fremder Kultur. Zur Pädagogik von Masataro Sawayanagi. in: Wulf,Ch./Merkel,Ch.(Hrsg.): Globalisierung als Herausforderung der Erziehung. Theorien, Grundlagen, Fallstudien. Münster/New York/München/Berlin, S. 424-454.
8. 藤川信夫（2003）：「ドイツにおける美的人間形成の展開－芸術活動による暴力克服の試み」、佐藤学・今井康雄（編）『子どもたちの想像力を育む－アート教育の思想と実践』東京大学出版会、135-153頁。
9. 藤川信夫（2003）：「フレーベル―幼稚園で積み木遊びをする幼児」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、129-135頁。
10. 藤川信夫（2003）：「澤柳政太郎－遺伝と環境の間で」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、164-170頁。
11. 藤川信夫（2003）：「いじめ」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、22-30頁。
12. 藤川信夫（2003）：「不登校・ひきこもり」、田井康雄（編）『人間と教育を考える－教育人間学入門』学術図書出版社、13-21頁。
13. Nobuo FUJIKAWA (2006): Zur Verbindung von eugenischem Gedanken und militärischem Zweck in der japanischen Pädagogik in der Zeit vor und während des Kriegs - am Beispiel der Begabtenförderungserziehung in der Kriegszeit, in: Klaus-Peter Horn/Michio Ogasawara/Masaki Sakakoshi/Heinz-Elmar Tenorth/Jun Yamana/Hasko Zimmer (Hrsg.): Pädagogik im Militarismus und im Nationalsozialismus, Japan und Deutschland im Vergleich, Bad Heilbrunn, S. 45-65.
14. 樊秀麗/藤川信夫（2006）：「《阿詩瑪》与《指路経》―文化的創造性伝承与媒体」、『《阿詩瑪》－国際學術研討會論文集』雲南民族出版社、343-357頁。
15. 藤川信夫（2007）：「Column⑪ 教師と生徒のパフォーマンス－授業秩序の先取りとその事後的成就」、小泉潤二/志水宏吉（編） 『実践的研究のすすめ－人間科学のリアリティ』有斐閣、175-177頁。
16. Nobuo FUJIKAWA/Makoto HARA (2007): A Study of Educational Performance in Comparison with Initiation Rites and Theatre, in: Yasuo Imai/Christoph Wulf (eds.): Concepts of Aesthetic Education, Japanese and European Perspectives, Münster/New York/München, pp. 97-121.
17. 藤川信夫（編著）（2008）：『教育学における優生思想の展開－歴史と展望－』勉誠出版。
18. 藤川信夫（2008）：「舞台・儀礼としての学級－そして／あるいは、役割の零点」、小笠原道雄（編）『教育学概論』福村出版、259-270頁。
19. 藤川信夫（2009）：「学校における教師と生徒のパフォーマンス」、平野正久（編）『教育人間学の展開』北樹出版、203-222頁。
20. 藤川信夫（2009）：「優生学からみた子ども」、小笠原道雄（編）『進化する子ども学』福村出版、80-91 頁。
21. 藤川信夫/樊秀麗/普学旺(主編）（2009）：『雲南彝族指路経』雲南民族出版社。
22. 藤川信夫/樊秀麗/普学旺(主編）（2012）：『国家珍貴古籍 彝族畢摩絵画典籍 百楽書 影印訳注』雲南民族出版社。
23. 藤川信夫（編著）（2014）：『教育／福祉という舞台－動的ドラマトゥルギーの試み－』大阪大学出版会。
24. 小笠原道雄編（2015）：『教育哲学の課題「教育の知とは何か」－啓蒙・革新・実践－』福村出版。
25. 小野田正利・藤川信夫監修、大前玲子編著（2015）：『体験型ワークで学ぶ教育相談』大阪大学出版会。
26. 藤川信夫（2016）：「共生のドラマトゥルギー」、河森正人・栗本英世・志水宏吉編著『共生学が創る世界』大阪大学出版会、32－40頁。
27. 藤川信夫（編著）（2017）：『人生の調律師たち－動的ドラマトゥルギーの展開－』春風社。
28. 藤川信夫「すれちがいの人間形成論」、坂越正樹・丸山恭司・山名淳（編著）（2019）：『教育的関係の解釈学』東信堂、140-153頁。
29. 國崎大恩・藤川信夫（編著）（2022）：『実践につながる教育原理』北樹出版。
1. 藤川信夫(1986)：「現代における職業陶冶理論に関する研究－ヘルヴィヒ・ブランケルツの職業陶冶理論を中心として」、 中国四国教育学会『教育学研究紀要』、31、61-63頁。
2. 藤川信夫(1986)：「現代における職業陶冶の可能性についての研究－Ｈ．ブランケルツの職業陶冶理論を中心として」、『広島大学大学院教育学研究科修士論文抄、1985年度』、25-28頁。
3. 藤川信夫(1986)：「科学・技術の時代における職業陶冶と一般陶冶の統合」、『広島大学大学院教育学研究科博士課程論文集』、12、29-35頁。
4. 藤川信夫(1987)：「Ｈ．ブランケルツの教育・一般陶冶概念と教授学に関する一考察－教育学における理論と実践、あるいは歴史的制約性と体系性の間で」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、32、1-6頁。
5. 藤川信夫(1988)：「西ドイツ ノルトライン・ヴェストファーレン州におけるコレークシューレ実験に関する一考察」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、33、13-18頁。
6. 藤川信夫(1989)：「Ｈ．ブランケルツの「一般陶冶」概念の特質」、教育哲学会『教育哲学研究』、59、74-87頁。
7. 藤川信夫(1990)：「西ドイツ80年代における教育学の動向について－教育学におけるポストモダン論議を中心として」、『広島大学教育学部紀要』、38(1)、1-10頁。
8. 藤川信夫(1993)：「80年代ドイツ教育学におけるポスト・モダンの受容－その概観、評価、展望」、日本教育学会『教育学研究』、60(4)、337-346頁。
9. 藤川信夫(1994)：「ドイツにおける国際開発教育に関する状況とその報告－ドイツ開発政策研究所(DIE/GDI)の場合」、『広島大学教育学部紀要』、42(1)、1-10頁。
10. 藤川信夫(1994)：「教育学における神話学的方法の研究－教育の神話学のための基礎理論とわが国の「一人前」観念の神話学的探求」、広島大学博士論文。
11. 藤川信夫(1995)：「国際開発教育の理論的枠組みに関する一考察－リスク社会学及びポスト・モダン教育学の視点から」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、40、47-52。
12. 藤川信夫(1995)：「「気」の概念による日本の教育学論議の枠組みの修正について」、韓國日本學會『日本學報』、35、349-367頁。
13. 藤川信夫(1996)：「分析的ポスト・モダン教育学の日常的カリキュラム研究への応用－日常的教育目標としての日本的「気」の形成に関する分析」、 日本カリキュラム学会『カリキュラム研究』、5、41-52頁。
14. Nobuo FUJIKAWA(1997): Der Begriff des "Ki" und die japanische Pädagogik. Über Konflikte zwischen westlicher und japanischer Pädagogik, in: Zeitschrift für Pädagogik, 43. Jg. 1997, Nr. 3, S. 467-477.
15. 藤川信夫(1996)：「父親なき社会の功罪」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、42(1)、41-46頁。
16. 藤川信夫(1997)：「Ｄ．レンツェンの教育の神話学の特質とその適用可能性について－脱神話（学）化と再神話（学）化、近代プロジェクトとポスト・モダンの間での教育神話の歴史的再構成」、 『広島大学教育学部紀要』、46(1)、265-275頁。
17. 藤川信夫(2003)：「人種主義と異文化否定の間に立つ教育学－澤柳政太郎の教育学について」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、12、97-108頁。
18. Nobuo FUJIKAWA(2003): Pädagogik zwischen Rassismus und Vernichung fremder Kulturen. Die Pädagogik von Sawayanagi Masatarô, in: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Bd. 9. Bad Heilbrunn/Obb., S. 59-90.
19. 藤川信夫・丸山恭司・高木雅史・根村直美(2006)：「教育学における優生思想の展開－歴史と展望－」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、15、179-190頁。
20. 藤川信夫(2011)：「優生学から見た子ども、教育（学）から見た子ども－藤川信夫（編著）『教育学における優生思想の展開』（勉誠出版2008年）の総括として－」、大阪大学大学院人間科学研究科・ 教育学系『大阪大学教育学年報』、16、3-15頁。
21. 藤川信夫（2011）：「霊操の地下茎はどこまで及んでいた／及んでいるのか？－教育学における「思考の歴史」の可能性に期待して－」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、20、69-81頁。
22. 藤川信夫（2012）：「教育と福祉のドラマトゥルギー－理論と実践、教育と福祉を繋ぐ新たな可能性について－」、日本教育学会『教育学研究』、第78巻第4号、14ｰ26頁。
23. 藤川信夫（2012）：「追われるから逃げるのか、逃げるから追われるのか」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、21、161-170頁。
24. 藤川信夫（2014）：「現代の「児やらい」の場としての阿武山学園－「育て直し」「育ち直し」のドラマトゥルギー－」、大阪市立阿武山学園『阿武山のあゆみ』、第4号、30-33頁。
25. 藤川信夫（2017）：「教育と福祉のドラマトゥルギー－その試み・発展・展望－」、関西大学教育学会『教育科学セミナリー』第48号、17-33頁。
26. 藤川信夫・広瀬綾子・岡野亜希子（2017）：「演技・〈ふり〉の教育思想史研究の可能性について」、『近代教育フォーラム』第27号、114-121頁。
27. 藤川信夫（2019）「エビデンスに基づく教育における教育哲学研究の位置について－再びEBMを参照することで見えてくるもの－」、『教育哲学研究』第120号、77-95頁。
28. 藤川信夫（2020）〈連載 教育研究の現在 第18回〉「ゴフマン理論の教育学研究及び教育実践への活用の可能性について－近年のゴフマン研究の動向をもとに－」、『教育学研究』第87巻第1号、53-63頁。
29. Nobuo Fujikawa (2023): The applicability of the 'ethnometric method' as a support tool for teachers' self-evaluation: Focusing on children's physical expressions related to 'personalization and empathizing' in moral education, E-Journal of Philosophy of Education: International Yearbook of the Philosophy of Education Society of Japan, Vol. 8, pp. 65-92.
2. 藤川信夫(1986)：「現代における職業陶冶の可能性についての研究－Ｈ．ブランケルツの職業陶冶理論を中心として」、『広島大学大学院教育学研究科修士論文抄、1985年度』、25-28頁。
3. 藤川信夫(1986)：「科学・技術の時代における職業陶冶と一般陶冶の統合」、『広島大学大学院教育学研究科博士課程論文集』、12、29-35頁。
4. 藤川信夫(1987)：「Ｈ．ブランケルツの教育・一般陶冶概念と教授学に関する一考察－教育学における理論と実践、あるいは歴史的制約性と体系性の間で」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、32、1-6頁。
5. 藤川信夫(1988)：「西ドイツ ノルトライン・ヴェストファーレン州におけるコレークシューレ実験に関する一考察」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、33、13-18頁。
6. 藤川信夫(1989)：「Ｈ．ブランケルツの「一般陶冶」概念の特質」、教育哲学会『教育哲学研究』、59、74-87頁。
7. 藤川信夫(1990)：「西ドイツ80年代における教育学の動向について－教育学におけるポストモダン論議を中心として」、『広島大学教育学部紀要』、38(1)、1-10頁。
8. 藤川信夫(1993)：「80年代ドイツ教育学におけるポスト・モダンの受容－その概観、評価、展望」、日本教育学会『教育学研究』、60(4)、337-346頁。
9. 藤川信夫(1994)：「ドイツにおける国際開発教育に関する状況とその報告－ドイツ開発政策研究所(DIE/GDI)の場合」、『広島大学教育学部紀要』、42(1)、1-10頁。
10. 藤川信夫(1994)：「教育学における神話学的方法の研究－教育の神話学のための基礎理論とわが国の「一人前」観念の神話学的探求」、広島大学博士論文。
11. 藤川信夫(1995)：「国際開発教育の理論的枠組みに関する一考察－リスク社会学及びポスト・モダン教育学の視点から」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、40、47-52。
12. 藤川信夫(1995)：「「気」の概念による日本の教育学論議の枠組みの修正について」、韓國日本學會『日本學報』、35、349-367頁。
13. 藤川信夫(1996)：「分析的ポスト・モダン教育学の日常的カリキュラム研究への応用－日常的教育目標としての日本的「気」の形成に関する分析」、 日本カリキュラム学会『カリキュラム研究』、5、41-52頁。
14. Nobuo FUJIKAWA(1997): Der Begriff des "Ki" und die japanische Pädagogik. Über Konflikte zwischen westlicher und japanischer Pädagogik, in: Zeitschrift für Pädagogik, 43. Jg. 1997, Nr. 3, S. 467-477.
15. 藤川信夫(1996)：「父親なき社会の功罪」、中国四国教育学会『教育学研究紀要』、42(1)、41-46頁。
16. 藤川信夫(1997)：「Ｄ．レンツェンの教育の神話学の特質とその適用可能性について－脱神話（学）化と再神話（学）化、近代プロジェクトとポスト・モダンの間での教育神話の歴史的再構成」、 『広島大学教育学部紀要』、46(1)、265-275頁。
17. 藤川信夫(2003)：「人種主義と異文化否定の間に立つ教育学－澤柳政太郎の教育学について」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、12、97-108頁。
18. Nobuo FUJIKAWA(2003): Pädagogik zwischen Rassismus und Vernichung fremder Kulturen. Die Pädagogik von Sawayanagi Masatarô, in: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Bd. 9. Bad Heilbrunn/Obb., S. 59-90.
19. 藤川信夫・丸山恭司・高木雅史・根村直美(2006)：「教育学における優生思想の展開－歴史と展望－」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、15、179-190頁。
20. 藤川信夫(2011)：「優生学から見た子ども、教育（学）から見た子ども－藤川信夫（編著）『教育学における優生思想の展開』（勉誠出版2008年）の総括として－」、大阪大学大学院人間科学研究科・ 教育学系『大阪大学教育学年報』、16、3-15頁。
21. 藤川信夫（2011）：「霊操の地下茎はどこまで及んでいた／及んでいるのか？－教育学における「思考の歴史」の可能性に期待して－」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、20、69-81頁。
22. 藤川信夫（2012）：「教育と福祉のドラマトゥルギー－理論と実践、教育と福祉を繋ぐ新たな可能性について－」、日本教育学会『教育学研究』、第78巻第4号、14ｰ26頁。
23. 藤川信夫（2012）：「追われるから逃げるのか、逃げるから追われるのか」、教育思想史学会『近代教育フォーラム』、21、161-170頁。
24. 藤川信夫（2014）：「現代の「児やらい」の場としての阿武山学園－「育て直し」「育ち直し」のドラマトゥルギー－」、大阪市立阿武山学園『阿武山のあゆみ』、第4号、30-33頁。
25. 藤川信夫（2017）：「教育と福祉のドラマトゥルギー－その試み・発展・展望－」、関西大学教育学会『教育科学セミナリー』第48号、17-33頁。
26. 藤川信夫・広瀬綾子・岡野亜希子（2017）：「演技・〈ふり〉の教育思想史研究の可能性について」、『近代教育フォーラム』第27号、114-121頁。
27. 藤川信夫（2019）「エビデンスに基づく教育における教育哲学研究の位置について－再びEBMを参照することで見えてくるもの－」、『教育哲学研究』第120号、77-95頁。
28. 藤川信夫（2020）〈連載 教育研究の現在 第18回〉「ゴフマン理論の教育学研究及び教育実践への活用の可能性について－近年のゴフマン研究の動向をもとに－」、『教育学研究』第87巻第1号、53-63頁。
29. Nobuo Fujikawa (2023): The applicability of the 'ethnometric method' as a support tool for teachers' self-evaluation: Focusing on children's physical expressions related to 'personalization and empathizing' in moral education, E-Journal of Philosophy of Education: International Yearbook of the Philosophy of Education Society of Japan, Vol. 8, pp. 65-92.
